В соответствии с частью второй статьи 15 Закона Республики Беларусь от 29 октября 1991 года "Об образовании" (в редакции Закона Республики Беларусь от 19 марта 2002 года), пунктом 7 статьи 19 Закона Республики Беларусь от 18 мая 2004 года "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)", подпунктом 4.5 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. № 1554, Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

Утвердить прилагаемое Положение о вспомогательной школе (школе-интернате).

1. Настоящее Положение о вспомогательной школе (школе-интернате) (далее - Положение) регулирует порядок создания, функционирования, прекращения деятельности вспомогательной школы (школы-интерната), расположенной на территории Республики Беларусь, независимо от ведомственной подчиненности и форм собственности, порядок и особенности получения образования на уровне общего базового образования лицами с интеллектуальной недостаточностью.

2. Вспомогательная школа (школа-интернат) является специальным учреждением образования и обеспечивает получение образования лицами с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) на уровне общего базового образования в соответствии с их познавательными возможностями, создание для этого необходимых условий, а также их социальную адаптацию и интеграцию в общество.

3. Вспомогательная школа (школа-интернат) создается собственником (далее - учредитель), государственная вспомогательная школа (школа-интернат) - государственными органами в соответствии с их компетенцией.

4. Вспомогательная школа (школа-интернат) создается как юридическое лицо в форме учреждения, проходит государственную регистрацию в порядке, определяемом законодательными актами Республики Беларусь, и действует на основании Конституции Республики Беларусь, иных актов законодательства Республики Беларусь, настоящего Положения и устава учреждения.

5. Государственная регистрация вспомогательной школы (школы-интерната) как юридического лица, внесение изменений и дополнений в ее устав, реорганизация или ликвидация вспомогательной школы (школы-интерната) осуществляются в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.

6. Право вспомогательной школы (школы-интерната) осуществлять деятельность, на занятие которой необходимо получение лицензии, возникает с момента получения такой лицензии или в указанный в ней срок и прекращается по истечении срока ее действия, если иное не установлено законодательством Республики Беларусь.

7. Вспомогательная школа (школа-интернат) проходит аттестацию и государственную аккредитацию в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.

8. Государственный контроль за обеспечением качества образования во вспомогательной школе (школе-интернате) независимо от формы собственности осуществляется уполномоченными государственными органами в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

9. Во вспомогательной школе (школе-интернате) создается педагогический совет, а также могут создаваться попечительский совет и иные органы самоуправления.

10. Вспомогательная школа (школа-интернат) имеет право на проведение экспериментальной и инновационной деятельности в порядке, установленном актами законодательства.

11. Вспомогательная школа (школа-интернат) может осуществлять международное сотрудничество в соответствии с актами законодательства Республики Беларусь.

12. Вспомогательная школа (школа-интернат) создается для обучения, воспитания, коррекции физических и (или) психических нарушений развития лиц с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) (далее - учащиеся с интеллектуальной недостаточностью), подготовки их к осознанному профессиональному самоопределению, обеспечения социальной адаптации и интеграции в общество.

13. Во вспомогательной школе (школе-интернате) обучаются учащиеся с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью), в том числе имеющие тяжелые и (или) множественные физические и (или) психические нарушения.

14. Основными задачами вспомогательной школы (школы-интерната) являются:

формирование у учащихся с интеллектуальной недостаточностью общетрудовых умений и навыков, положительной мотивации к трудовой деятельности через организацию трудового и профессионально-трудового обучения;

обеспечение образовательного уровня в соответствии с требованиями образовательных стандартов специального образования;

подготовка учащихся с интеллектуальной недостаточностью к интегрированному обучению в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования;

организация социально направленного образовательного процесса с целью оптимального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью;

формирование умений и навыков, позволяющих учащимся с интеллектуальной недостаточностью самостоятельно принимать решения в условиях учебного, личностного, социального, гражданского выбора;

организация систематического наблюдения за развитием психических функций и состоянием здоровья учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения и воспитания;

создание необходимой коррекционно-развивающей образовательной среды для личностного, социально-эмоционального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью, формирования их жизненной компетенции;

формирование личностных качеств учащихся с интеллектуальной недостаточностью, способствующих реализации своих жизненных целей и интересов в соотнесении с правами, потребностями, целями окружающих людей, общества, государства;

организация патроната выпускников вспомогательной школы (школы-интерната) на первых этапах их самостоятельной жизни;

оказание консультативной помощи семьям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития, включение родителей в процесс обучения и воспитания ребенка, формирование у них адекватного отношения к особенностям его развития, выработка оптимальных подходов к проблемам семейного воспитания.

15. Вспомогательная школа (школа-интернат) реализует учебные программы для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обеспечивает комплекс коррекционно-педагогических мер, осуществляет трудовое и профессионально-трудовое обучение в соответствии с возможностями учащихся и потребностями рынка труда.

Вспомогательная школа-интернат создает условия для круглосуточного пребывания учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

16. Количество классов (групп) во вспомогательной школе (школе-интернате) определяется учредителем в соответствии с требованиями санитарных норм, правил и гигиенических нормативов с учетом условий, необходимых для осуществления образовательного процесса.

17. Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении учащихся с интеллектуальной недостаточностью во вспомогательных школах (школах-интернатах) создаются классы:

для учащихся с легкой степенью умственной отсталости (1-е отделение);

для учащихся с умеренной, тяжелой степенью умственной отсталости (2-е отделение).

Наполняемость класса (группы) для учащихся:

1-е отделение - 12 человек;

2-е отделение - 6 человек.

Исходя из региональных условий учредитель может открывать классы (группы) и с меньшей наполняемостью.

18. Во вспомогательной школе (школе-интернате) могут создаваться 11-е (12-е) классы углубленной социальной и профессиональной подготовки при наличии необходимой учебно-материальной базы для профессионально-трудового обучения и возможности организации производственной практики. При организации работы в данных классах возможно использование учебно-материальной базы вспомогательной школы (школы-интерната), а также межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся.

19. Во вспомогательной школе могут открываться группы продленного дня. Наполняемость групп продленного дня соответствует наполняемости класса.

20. Во вспомогательной школе (школе-интернате) могут открываться специальные дошкольные группы для детей с интеллектуальной недостаточностью в возрасте от 3 до 7 лет. Работа групп организуется в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.

21. Вспомогательная школа (школа-интернат) может иметь учебно-опытные участки (хозяйства), учебные мастерские и другие структурные подразделения.

22. Комплектование вспомогательной школы (школы-интерната) независимо от формы собственности осуществляется управлениями (отделами) образования местных исполнительных и распорядительных органов при отсутствии общих противопоказаний к обучению в условиях вспомогательной школы (школы-интерната) согласно приложению 1, с учетом показаний и противопоказаний к организации образовательного процесса в условиях вспомогательной школы (школы-интерната) согласно приложению 2 и на основании заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - ЦКРОиР), согласия законного представителя ребенка с заключением ЦКРОиР.

23. Прием учащихся с интеллектуальной недостаточностью во вспомогательную школу (школу-интернат) осуществляется на основании следующих документов:

заключения государственного ЦКРОиР с рекомендациями об организации образовательного процесса для ребенка с интеллектуальной недостаточностью;

заявления законного представителя о приеме во вспомогательную школу (школу-интернат).

24. В приеме ребенка в государственную вспомогательную школу (школу-интернат) может быть отказано только по причине отсутствия свободных мест.

25. Учащиеся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, направленные во вспомогательную школу (школу-интернат), принимаются в классы, соответствующие их развитию и уровню образовательной подготовки.

26. Запрещается отчисление учащихся с интеллектуальной недостаточностью по причине неуспеваемости на протяжении всего периода обучения во вспомогательной школе (школе-интернате).

27. Перевод в учреждения, обеспечивающие получение общего среднего образования, а также пересмотр программы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью, осуществляется только на основании заключения государственного ЦКРОиР.

28. В 11-е (12-е) классы углубленной социальной и профессиональной подготовки принимаются учащиеся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшиеся по специальным программам для лиц с интеллектуальной недостаточностью (1-е отделение) во вспомогательных школах (школах-интернатах), специальных классах, классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания, на основании следующих документов:

заявления учащегося на имя руководителя учреждения образования;

документа об образовании установленного образца;

медицинского заключения.

Учащимся с интеллектуальной недостаточностью может быть отказано в приеме в 11-е (12-е) классы углубленной социальной и профессиональной подготовки только в случае наличия медицинских противопоказаний и противопоказаний к труду по соответствующей профессии (специальности), обучение которой осуществляется в данном классе.

29. В случае прекращения деятельности вспомогательной школы (школы-интерната) учредитель осуществляет перевод учащихся с интеллектуальной недостаточностью по согласованию с их законными представителями в иные учреждения, обеспечивающие получение специального образования.

30. Содержание образования, организация образовательного процесса на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната) (начало, окончание учебного года, продолжительность каникул) определяются специальными учебными планами и программами, которые разрабатываются на основе образовательных стандартов специального образования, на 2-м отделении - специальными учебными планами и программами.

31. Образовательный процесс во вспомогательной школе (школе-интернате) имеет коррекционную направленность и организуется в соответствии с познавательными возможностями учащихся с интеллектуальной недостаточностью в доступных и разнообразных видах учебной и внеклассной деятельности, способствует формированию жизненной компетенции, социально значимых знаний и умений, необходимых им в повседневной жизни, навыков культурного и социального поведения, обеспечивает возможность интеграции и активного участия в жизнедеятельности общества.

32. Коррекционная направленность образовательного процесса реализуется на уроках по общеобразовательным предметам, коррекционных занятиях, во внеклассной работе.

33. Организация коррекционных занятий во вспомогательной школе (школе-интернате) может осуществляться в форме индивидуальных, групповых, фронтальных занятий.

34. Коррекционные занятия организуются на основе психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью и направлены на ослабление нарушений их психофизического развития, а также преодоление ограничений, возникающих вследствие данных нарушений.

35. Учащиеся с интеллектуальной недостаточностью, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь, оказываемую учителем-дефектологом (учителем-логопедом) на специально организованных групповых или индивидуальных занятиях. Деятельность учителя-дефектолога (учителя-логопеда) осуществляется в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.

36. С целью уточнения соответствия программы обучения познавательным возможностям учащихся с интеллектуальной недостаточностью администрация вспомогательной школы (школы-интерната) организует мониторинг учебных достижений и развития учащихся 1-5-х классов и осуществляет контроль за его проведением. Результаты мониторинга обсуждаются на педагогическом совете вспомогательной школы (школы-интерната) не менее 1 раза в год.

37. На основании результатов мониторинга администрация вспомогательной школы (школы-интерната) инициирует перед ЦКРОиР пересмотр программы обучения обучающихся, развитие и учебные достижения которых не соответствуют познавательным возможностям учащихся и стандартам специального образования.

38. Сроки получения образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью определяются законодательством Республики Беларусь и составляют:

для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), - 10 лет;

для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся в классах углубленной социальной и профессиональной подготовки, - 1 или 2 года в зависимости от целей, задач и содержания профессионально-трудовой подготовки учащихся;

для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся на 2-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), - 9 лет.

39. Получение образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), сопровождается текущей и промежуточной аттестацией и завершается итоговой аттестацией. Порядок и особенности проведения итоговой аттестации определяются Министерством образования Республики Беларусь.

40. Получение образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), завершается выпускным экзаменом по трудовому (профессионально-трудовому) обучению.

41. Получение образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на 2-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), сопровождается текущей аттестацией, которая строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как количественного выражения результатов учебной деятельности учащихся.

42. Порядок и особенности аттестации, перевода, организации выпускных экзаменов и выпуска учащихся с интеллектуальной недостаточностью определяется Министерством образования Республики Беларусь.

43. По окончании вспомогательной школы (школы-интерната) учащимся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшимся на 1-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), выдается документ об образовании установленного образца.

44. Учащимся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшимся на 2-м отделении вспомогательной школы (школы-интерната), выдается соответствующий документ о полученном образовании.

45. Порядок выдачи документов об образовании учащихся с интеллектуальной недостаточностью вспомогательных школ (школ-интернатов) определяется Министерством образования Республики Беларусь.

46. Содержание образования, организация образовательного процесса в 11-х (12-х) классах углубленной социальной и профессиональной подготовки регламентируются специальными учебными планами и программами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.

47. Образовательный процесс в 11-х (12-х) классах носит практико-ориентированный характер, направлен на формирование социально значимых знаний и умений, необходимых учащимся с интеллектуальной недостаточностью для реализации своих прав и выполнения гражданских, семейных и профессиональных обязанностей в самостоятельной жизни, обеспечивает завершенную на начальном уровне профессионально-трудовую подготовку учащихся. Первичная социально-профессиональная адаптация учащихся с интеллектуальной недостаточностью обеспечивается посредством производственной практики, объем и сроки прохождения которой определяются учебным планом и учебными программами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.

48. Профессионально-трудовая подготовка учащихся с интеллектуальной недостаточностью может быть организована по трем вариантам со следующими сроками обучения:

углубление ранее полученной профессиональной подготовки с целью трудоустройства по окончании школы - срок обучения 1 год;

обучение новым технологическим операциям с целью подготовки учащихся с интеллектуальной недостаточностью к обучению в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, - срок обучения 1 год;

обучение новым для учащихся с интеллектуальной недостаточностью технологическим операциям, профессиям (специальностям) с целью трудоустройства по окончании школы - срок обучения 1 год (обучение профессии (специальности), не имеющей тарифного разряда (категории) или 2 года (обучение профессии (специальности), имеющей тарифный разряд (категорию), или двум и более смежным профессиям (специальностям).

49. Получение образования учащимися с интеллектуальной недостаточностью, которые обучались в 11-х (12-х) классах углубленной социальной и профессиональной подготовки, завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена по профилю профессионально-трудового обучения. Порядок аттестации, перевода, организации квалификационных экзаменов и выпуска учащихся, обучавшихся в 11-х (12-х) классах углубленной социальной и профессиональной подготовки, определяется Министерством образования Республики Беларусь.

50. Учащимся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшимся в 11-х (12-х) классах углубленной социальной и профессиональной подготовки по профессии (специальности) и успешно сдавшим квалификационный экзамен, выдается документ установленного образца.

51. Учащимся с интеллектуальной недостаточностью, обучавшимся в 11-х (12-х) классах углубленной социальной и профессиональной подготовки, не прошедшим итоговой аттестации в форме квалификационного экзамена, выдается соответствующий документ о полученном образовании.

52. Участниками образовательного процесса являются специалисты и иные работники вспомогательной школы (школы-интерната), учащиеся с интеллектуальной недостаточностью и их законные представители.

53. К специалистам и иным работникам вспомогательной школы (школы-интерната) относятся педагогические, медицинские работники, помощники воспитателя и иные.

54. Педагогические работники вспомогательной школы (школы-интерната) должны иметь специальную профессионально-педагогическую подготовку. Квалификационные требования к педагогическим работникам определяются квалификационными характеристиками, утвержденными в порядке, установленном законодательством.

К педагогической деятельности во вспомогательной школе (школе-интернате) не допускаются лица, которым она запрещена решением суда и в иных случаях, предусмотренных законодательством Республики Беларусь.

55. Медицинские работники вспомогательной школы (школы-интерната) должны иметь специальную медицинскую подготовку. Квалификационные требования к медицинским работникам определяются квалификационными характеристиками, утвержденными в порядке, установленном законодательством.

Медицинская помощь учащимся с интеллектуальной недостаточностью вспомогательных школ (школ-интернатов) осуществляется в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.

56. Помощники воспитателя и иные работники вспомогательной школы (школы-интерната) оказывают помощь в организации процесса обучения и воспитания учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Квалификационные требования к помощникам воспитателя и иным работникам определяются квалификационными характеристиками, утвержденными в порядке, установленном законодательством.

57. Права и обязанности работников вспомогательной школы (школы-интерната) определяются Законом Республики Беларусь "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)", другими нормативными правовыми актами, в том числе настоящим Положением, уставом учреждения образования, должностными инструкциями. Должностные инструкции разрабатываются и утверждаются директором вспомогательной школы (школы-интерната) на основании квалификационных характеристик.

58. Учащиеся с интеллектуальной недостаточностью, обучающиеся во вспомогательной школе (школе-интернате), имеют право на:

получение образования в соответствии с образовательными стандартами специального образования;

выбор учреждения образования с учетом состояния здоровья и рекомендаций ЦКРОиР;

бесплатную психолого-медико-педагогическую коррекцию физических и (или) психических нарушений в государственной вспомогательной школе (школе-интернате);

обучение по индивидуальным учебным планам и программам;

создание специальных условий при получении образования с учетом имеющихся особенностей психофизического развития;

бесплатное пользование учебным оборудованием, учебниками и учебными пособиями;

питание в государственной специальной школе (школе-интернате) в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.

59. Учащиеся обязаны:

соблюдать устав и правила внутреннего распорядка специальной школы (школы-интерната);

выполнять требования учебных планов и программ.

60. Иные права и обязанности учащихся специальной школы (школы-интерната) определяются законодательством и уставом специальной школы (школы-интерната).

61. Законные представители учащихся с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся во вспомогательной школе (школе-интернате), создают благоприятные условия для развития, воспитания, укрепления здоровья ребенка, подготовки его к самостоятельной независимой жизни в семье и в обществе.

Законные представители учащихся с интеллектуальной недостаточностью обязаны выполнять устав вспомогательной школы (школы-интерната) в части, которая содержит их права и обязанности.

62. Управление вспомогательной школой (школой-интернатом) осуществляется в соответствии с актами законодательства Республики Беларусь, уставом специальной школы (школы-интерната) и настоящим Положением.

63. Непосредственное управление вспомогательной школой (школой-интернатом) осуществляет руководитель, назначаемый и освобождаемый учредителем.

64. Руководитель несет ответственность перед государством, учредителем, законными представителями учащихся за свою деятельность в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и уставом вспомогательной школы (школы-интерната).

65. Руководитель вспомогательной школы (школы-интерната) утверждает структуру и штаты на основании типовых штатов и нормативов численности работников школ-интернатов и общеобразовательных школ в пределах средств, выделенных на оплату труда.

66. Вспомогательная школа (школа-интернат) обеспечивается учредителем необходимыми помещениями (кабинеты, классы, учебные мастерские, комнаты для самоподготовки, комнаты для отдыха, психологической разгрузки, спальные комнаты (на 2-4 человека), игровые, сенсорные комнаты, актовый, спортивный и музыкальный залы, медицинские кабинеты, комнаты гигиены, ванно-душевые помещения, бытовые комнаты, сушилки, бассейн, помещения для приготовления и приема пищи и др.), мебелью, оборудованием, инженерными коммуникациями, а также автотранспортом, инвентарем и другими материальными ценностями, обеспечивающими жизнедеятельность, современную организацию учебно-воспитательной и коррекционной работы, труда и отдыха учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

67. Имущество вспомогательной школы (школы-интерната) составляют основные средства, другие материальные ценности и финансовые ресурсы.

68. Учредитель (уполномоченный им орган) закрепляет имущество за вспомогательной школой (школой-интернатом) на праве оперативного управления. Финансирование государственной вспомогательной школы (школы-интерната) осуществляется в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь. Вспомогательная школа (школа-интернат) несет ответственность за сохранность, эффективное использование закрепленного за ней имущества и поступающих финансовых средств.

69. Источниками формирования имущества вспомогательной школы (школы-интерната) являются:

бюджетные средства;

средства учредителя;

безвозмездные или благотворительные взносы, пожертвования юридических и физических лиц, в том числе иностранных граждан;

иные источники, не запрещенные законодательством Республики Беларусь.

70. С целью организации трудового обучения мастерские вспомогательной школы (школы-интерната) обеспечиваются оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и позволяющими преодолевать сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

71. Ревизия (проверка) финансово-хозяйственной деятельности вспомогательной школы (школы-интерната) проводится государственными контролирующими органами, уполномоченными в соответствии с законодательными актами Республики Беларусь осуществлять ревизии (проверки) финансово-хозяйственной деятельности юридических лиц.